tecnologias da educação

quinta-feira, 14 de junho de 2012

Projeto : inglês na mídia- Present Perfect e perfect Tense

Curso – PROINFO INTEGRADO Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC

Nome _Loiva H. Schiavo e Ulisses Humberto Cavalcanti Barbosa - Bonito – MS -

Atividade 3.5 resultados: Projeto : inglês na mídia- Present Perfect e perfect Tense

CLIENTELA ATENDIDA- 3º ano, Ensino Médio, período noturno da E.E. Bonifácio C. Gomes

Com estas aulas, inicialmente, fez-se a introdução ao uso do tempo verbal “presente perfeito e prefect tenses”, em Língua Inglesa, pela pesquisa na internet, leitura e produção de textos orais individualmente e a partir de o trabalho com músicas.

Figura 1 e 2 - Loiva Heidecke Schiavo, 2012/maio/29.

Na fase da Motivação e ampliando sua compreensão quanto a tal tempo verbal em Inglês. Para tanto, sugerimos os seguintes sites inicialmente:

RECURSOS

Present Perfect – Conceito e Estrutura Sintática

http://www.colegioweb.com.br/ingles/present-perfect

Present Perfect – Uso e Formas

http://www.brasilescola.com/ingles/present-perfect.htm

Present Perfect e Outros Tempos Verbais

http://educacao.uol.com.br/ingles/ult1703u39.jhtm

Present Perfect – Conjugando um Verbo

http://www.algosobre.com.br/ingles/present-perfect.html

Oportunizar-se-á usar o Present Perfect em situações de listening (compreensão oral), writing (produção escrita) and speaking (produção oral). É necessário, portanto, que ele tenha um bom conhecimento prévio sobre a estrutura verbal e o vocabulário frequentemente... Lembre-se que são aluno em fase pré concluinte do Ensino Médio.

As estratégias utilizadas até aqui foram: - Aula interativa; - Uso do Laboratório de Informática...

Dando seqüência a atividade, o professor apresenta a primeira estrofe da música

( fazendo uma leitura coletiva) e demonstra aos alunos os verbos que estão no presente.

Figura 3 e 4- Loiva H. Schiavo, 2012/maio/29.

Estando os alunos no laboratório de informática, o professor exibe o vídeo “ duração do vídeo 3.27”

Figura 5 - www.youtube.com/watch?v=VPpd-6X3tEo21 Album: I Will Follow Him [Germany] (1993)

Observação: O vídeo foi baixado para ser exibido em DVD para todos os alunos ao mesmo tempo! Onde fizeram a leitura e cantaram varias vezes. Após cada aluno pesquisar no Sister Act — I Will Follow Himlyricskeeper.it › Artiste: S › Sister ActCached - SimilarI will follow him. Ever since he touched my heart I knew. There isn't an ocean too deep. A mountain so high it can keep. Keep me away. Away from his love ... recebe uma folha com a letra da música, veja abaixo, para acompanhar o vídeo. Ao final, o professor promoverá um debate, em aula aberta, visando reforçar o uso do tempo verbal. Tal debate será sobre a letra da música ouvida, com base na seguinte questão norteadora: Do que trata a música?

I Will Follow Him

[Slowly]

I will follow him
Follow him whereever he may go
And near him I always will be
For nothing can keep me away
He is my destiny

I will follow him
Ever since he touched my heart I knew
There isn't an ocean too deep
A mountain so high it can keep
Keep me away
Away from his love

[Moderately Fast Rock]

I love him, I love him, I love him
And where he goes I'll follow, I'll follow, I'll follow
I will follow him
Follow him whereever he may go
There isn't an ocean too deep
A mountain so high it can keep
Keep me away

We will follow him
Follow him whereever he may go
There isn't an ocean too deep
A mountain so high it can keep
Keep us away
Away from his love

(I love him) Oh yes I love him
(I'll follow) I'm gonna follow
True love, he'll always be my true love
(Forever) From now until forever
I love him, I love him, I love him
And where he goes I'll follow, I'll follow, I'll follow
He'll always be my true love, my true love, my true love
From now until forever, forever, forever
There isn't an ocean too deep
A mountain so high it can keep
Keep us away

Durante a exibição do vídeo, os alunos procurar responder às seguintes questões norteadoras: Qual o tempo verbal que o cantor utiliza na maior parte da canção? Como ele é formado? – Que ele indica? Após a exibição, os alunos que se sentiram à vontade, em aula aberta, responderam às questões propostas pelo professor.

Figura 6 – Loiva H. Schiavo, 2012/maio/29.

Nesta etapa, o professor, auxilia os alunos a organizar as hipóteses levantadas sobre o tempo verbal, pedindo esclarecimentos sobre as respostas dadas, se necessário, sem, dar maiores explicações.

Figura 7 e 8– Loiva H. Schiavo, 2012/maio/29.

Em grupos, para que através de pesquisas, possam checar se as hipóteses levantadas a respeito da forma e uso do tempo verbal estão corretas e porque?...

Figura 9 e 10– Loiva H. Schiavo, 2012/maio/29.

Sugerimos que para a elaboração da apresentação seja utilizado o software “Power Point” e que os alunos respondam às seguintes questões norteadoras:

Como é formado o tempo verbal present perfect e perfest tenses? Cite exemplos.
Como são suas formas afirmativa, negativas e interrogativas do present perfect? Cite exemplos.
Em que situações se usam o Presente Perfeito em Inglês? Cite exemplos.

RECURSO

Aprenda a fazer slides com o Power Point

http://www.slideshare.net/dimmisue/aprender-a-fazer-slides-com-o-power-point

Durante a elaboração das apresentações o professor supervisiona e orienta o trabalho dos grupos.

Figura 11 e 12– Loiva H. Schiavo, 2012/maio/29.

Dando continuidade as atividades da aula, os alunos realizam exercícios sob orientação e supervisão do professor, para a consolidação da forma e do uso do tempo verbal estudados.

Para a realização dos referidos exercícios, a outro grupo foi sugerimos os sites abaixo, destacando que os alunos deverão escolher ao menos dois destes para efetuar os exercícios.

Nesta etapa, é essencial que o professor reforce com os alunos que o tempo verbal presente perfeito em Inglês não tem nenhum tempo verbal equivalente exato em Português. Tal tempo verbal prioriza a descrição de uma ação que teve início em algum ponto do passado e que tem conexão com o presente e a descrição de ação no passado sem especificarmos a data.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno forma o uso dos tempos verbais “Presente perfec tense”. A formação dos tempos é feito com o uso do verbo auxiliar to have e outro verbo, o principal, no particípio passado.

Sugestão

Assistir os conceitos apresentados no vídeo “Present Perfect Tense”, para o aprofundamento da compreensão dos usos de tal tempo verbal. É só digitar na internet... The Present Perfect Continuous Tense - YouTubewww.youtube.com/watch?v=N4pvpBK01HI2The present perfect continuous tense is like the present perfect, but the activity is ... Alert icon. You need ... outro site:

Figura 2 – http://www.youtube.com/watch?v=DCRQyE4tz3o&feature=related

Explanação do professor sobre perfect tenses, em suma:

Tempo presente perfect – formação – have/hás + past participle –Ex.: He hás drunk a glass of water. ( Ele tomou um copo de água). Indica uma ação que já aconteceu, mas que da uma forma ou de outra, relaciona-se com o presente. Poderá ser uma ação repetida, inacabada ou sem o tempo determinado.

Tempo past perfect – formação – had + past participle – Ex.: He had drunk a glass of water before he left. ( Ele tinha tomado um copo de água antes de sair). Indica uma ação completamente passada, anterior a outra, também expressa no passado ( simple past). A ação que se completou primeiro, a mais antiga, é a que se expressa com o past pérfect.

Tempo future perfect – will have + past participle – EX.: He will have drunk several glasses of water by the end of the day ( Ele terá tomado vários copos de água até o final do dia). Serve para descrever uma certa ação que terá acontecido ou terá sido terminada até um certo momento do futuro. Com freqüência aparece a preposição by ( = até, antes de ) ao lado de uma expressão de tempo futuro.

Outros Recursos Complementares

Dicionário português-inglês e tradutor internet.

Figura 11 e 12– Loiva H. Schiavo, 2012/maio/29.

Justificativa: nossos alunos não conseguiram parcerias com empreendimentos turísticos e empresários que proporcionem uma palestra sobre importância dos profissionais (tradutores da língua inglesa) para o turismo local, ainda...

Avaliação

O professor acompanhou os alunos durante todas as atividades, avaliando a capacidade de trabalho em grupo, bem como, a compreensão dos conteúdos.

Atividade 3.5 resultados: Projeto : inglês na mídia- Present Perfect e perfect Tense

Curso – PROINFO INTEGRADO Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC Nome _Loiva H. Schiavo e Ulisses Humberto Cavalcanti Barbosa - Bonito – MS - Atividade 3.5 resultados: Projeto : inglês na mídia- Present Perfect e perfect Tense CLIENTELA ATENDIDA- 3º ano, Ensino Médio, período noturno da E.E. Bonifácio C. Gomes Com estas aulas, inicialmente, fez-se a introdução ao uso do tempo verbal “presente perfeito e prefect tenses”, em Língua Inglesa, pela pesquisa na internet, leitura e produção de textos orais individualmente e a partir de o trabalho com músicas. Figura 1 e 2 - Loiva Heidecke Schiavo, 2012/maio/29.

sexta-feira, 8 de junho de 2012

Atividade 3.3 Projeto : inglês na mídia- Present Perfect Tense

Curso – PROINFO INTEGRADO

Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC

Nome _Loiva H. Schiavo e Ulisses Humberto Cavalcanti Barbosa - Bonito – MS -

Atividade 3.3 Projeto : inglês na mídia- Present Perfect Tense

CLIENTELA ATENDIDA- 3º ano, Ensino Médio, período noturno da E.E. Bonifácio C. Gomes

APRESENTAÇÃO

Na E.E. Bonifácio Camargo Gomes, calcula-se que atualmente os alunos que não atingiram o desempenhos esperado, “média”, na disciplina de Língua Estrangeira Moderna – Inglês, no 1º bimestre foram de 46%. A meta é que consigamos diminuir 50% esse resultado com o projeto, no próximo bimestre. A coordenação geral do projeto é do professor Ulisses, supervisão feita pela Professora Loiva e o prazo de execução é de 1 (uma) semana. Esta Unidade Escolar abrangerá só aluno do 3º ano, do Ensino Médio, período noturno. O projeto não terá custos, pois utilizaremos recursos tecnológicos disponíveis na escola.

JUSTIFICATIVA

Os baixos resultados obtidos nas médias tornaram-se uma dos principais preocupações como profissional nessa disciplina. Devemos incorporar o problema como uma questão a ser refletida no dia–a–dia de forma interdisciplinar em todas as áreas do currículo, vistos os baixos índices do IDEB. O projeto será avaliado bimestralmente para verificação do bom andamento das atividades e assim corrigir suas falhas, visando não só transmitir informações, pretendemos desenvolver as habilidades dos estudantes com Verb Present Perfect Tense, sanando essa dificuldade.

CONTEÚDOS

Verb Present Perfect Tense, advérbios e preposições apropriados e pesquisa sobre verbos irregulares OBJETIVOS - Criar hábitos relacionados à utilização dos recursos tecnológicos para estudos e pesquisas complementares; - Inserção da música ao tema de estudo “Verb Present Perfect Tense”. Saber utilizar adverbios e preposições com present perfect tense.

METODOLÓGICO

O Planejamento Geral do Projeto: Present Perfect Tense.: Visa expressar fatos e opiniões sobre ações iniciadas no passado, anos/séries anteriores, mas que de alguma forma entrelaçam-se com o presente, devem saber utilizando os advérbios e preposições apropriados. Reconhecer e empregar os advérbios em estruturas verbais diversificadas. Reconhecer e empregar termos de uso comum na Internet que facilite os estudos. Realização das atividades de pesquisa: em grupo, seguindo critério da ação realizada em sala. Apresentação feita na forma de perguntas e respostas, que são os elementos essenciais na conversação e pesquisa de vocabulário e verbos regulares e irregulares na Internet para a próxima semana. Sistematização e Apresentação de Resultados: tarefas dos alunos: Fazer um mapa conceitual e apresentar passo a passo os resultados obtidos com o projeto de estudo. Os recursos usados: sala de tecnologia da própria escola.

CRONOGRAMA / DESENVOLVIMENTO

Definição do tema de maiores dificuldades nas avaliações. Através de o diálogo criar Integração/ professor-alunos; Recursos utilizados no projeto: humanos, materiais e tecnológicos: Apresentação de vídeo - Músicas, slide, pesquisas na internet ( wikipédia, revistas on line sobre o assunto, livros), traduções, filmagem, fotografias e produção oral através do vídeo da música escolhida. Tentar estabelecer parcerias com empreendimentos turísticos e empresários que proporcionem uma palestra sobre importância dos profissionais (tradutores da língua inglesa) para o turismo local.

AVALIAÇÃO

Apresentação dos resultados do projeto de pesquisa oral e escrito.

Currículo

Ativ3-5- definindo currículo? O currículo é o conjunto de matérias a serem ministradas em determinado ano/série de ensino que abranje o plano de estudo e o programa de ensino, assim define o grupo de estudo Proinfo 2012. O currículo deve levar em conta as condições reais nas quais os PROJETOS vão ser realizados, situando-se juntamente entre as intenções, princípios e orientações gerais e a prática pedagógica. Digo o currículo não deve ser um mero instrumento de execução de um plano prévio e minuciosamente estabelecido, apesar de definir suas intenções e proporcionar guias de ações adequadas e úteis para o professor, como proporcionar informações concretas sobre que ensinar, quando ensinar, como ensinar e que como e quando avaliar. Ele não é algo acabado, deve ser construído no dia-a-dia, com a participação ativa de todos os interessados na atividade educacional e que atuam nos estabelecimentos escolares. Cabe lembrar que de acordo com o artigo 26 da lei 9 394/96 “ os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser contemplada em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, cultura, da economia e da clientela.” É preciso considerar que com oito matérias obrigatórias, excluindo o ensino religioso facultativo para os alunos sobra pouco espaço para a parte diversificada do currículo, quanto menos para implantarmos um projeto de uso da tecnologias TICS na sala de aula, portanto a sugestão é solicitar trabalhos extra classe aos alunos.

sexta-feira, 11 de maio de 2012

Inglês na mídia

No dia 26 de Abril na E.E. BCG em Bonito/MS foi realizada a aula na sala de tecnologia com o tema ‘Inglês na mídia’. Na respectiva aula utilizamos a tv e o dvd para reproduzir o clip musical da música ‘I will always love you’ da cantora americana Whitney Houston com legendas em inglês para que osalunos pudessem cantar e aperfeiçoar a pronúncia das palavras. Os estudantes ainda pesquisaram a tradução da letra para adquirir vocabulário. Foram trabalhadas o auxiliares verbais Will e Would a compreensão dos advérbios de frequência, pronomes pessoais e demonstrativos. Os Educandos colaboraram na produção do respectivo slides para conclusão do projeto. Depois de encerrada as atividades os alunos em grupo reuniram-se, para analisar o que foi anotado e avaliar os ganhos que resultaram para a turma e para cada aluno em particular. E nós do grupo percebemos que todos passaram a ser pesquisadores interessados devido ao processo de ensino . Considerando que não havia computadores para todos os educandos o trabalho foi um sucesso. Friso que nesse processo de ensino não foi necessário realizar a leitura, pois com a tecnologia foi possível visualizar e ouvir a música, aguçando a curiosidade dos alunos.Percebe-se que esta mudança nos métodos de trabalho em sala de aula estar passando o ensino através de informar para ensino através de compreender e com apoio das tecnologias melhora a aprendizagem.

Vamos cantar! Observe e acompanhe o clip

Treinando a pronúncia e escrita da Língua Estrangeira Moderna Inglês

Orientações de como criar slides

Demonstrativo de como se deu as atividades em sala